世界上的万事万物不但有静的一面,还有动的一面.这是因为所有的静物,如书呀,笔呀,房子呀,总是在不断变化发展之中,而人们的想象,又能使静的东西“动”起来.另一方面,所有的动物,猫呀,狗呀,狮子呀,又总会有静止的时刻.所以把事物的静态和动态结合起来写,不是人们的主观臆想,而是事物本来就存在的客观实际.作文要反映这些事实,就要既写出它们的“静”,又写出它们的“动”.
　　明白了这个道理,我们就可以进一步说,如果作文描写这些事物,不是动态与静态结合起来写的话,就无法全面地反映事物的真实面貌.这样,又怎么能写好这些事物呢?
　　吴扬同学(四川)写的作文《图书角》.就有着事物的静态和动态的交又描写.
　　上学期,老师指导我们在班里办了个“图书 角”,这对我们全班同学来说,是件很有意义的事.
　　“图书角”设在我们教室的左后方.“图书角”周 围是同学们剪贴的树林、芳草图案.‘.图书角”那儿放了一个大纸箱,纸箱的正面和两边,贴了三幅同学们自己画的画,箱盖上写着“图书箱”三个字.大书箱里 装着同学们捐赠的许多书,有童话、寓言、历史故事、 科普读物等.“图书角”是我们全班同学的好朋友.
　　建这个“图书角”,是老师的一片苦心,为的是锻 炼我们的自理能力,又能为我们营造一片“阅读天地”.自从有了“图书角”,下课后,同学们就可以高高举起自己做的“借书证”,从负责借书的同学手里 借到一本书.到现在为止,我先后借阅了十多本图书,每看完一本,我都觉得增长了许多知识.这学期期末,班主任给我的评语是:热爱科学,喜欢看课外书,知识面广……
　　我仿佛看到,“图书角”那个大书箱变成了一只大船.同学们坐在船上,在无边无际的知识海洋中畅游,大家一边划桨,一边“捕鱼”.
　　小作者在描写“图书角”的陈设这一小节时,用的是“静态”描写,但是在最后一小节,“我仿佛看到‘图书角’那个大书箱变成了一只大船”,同学们划桨遨游在知识的海洋里等,借助想象,引出了动态描写.这样动中有静,静中有动,动静结合地写,使这篇作文显得生动而又饱满.

“抓住静态”的技法，有两个指向，一是“静”景，本身就是景物。写的时候主要是抓住景物的明显特征，如形状、颜色、姿态、光泽、气味等。二是“动”景。任何动的景物都有静下来的时候，如《鸟的天堂》中的“鸟”与“大榕树”的静那样。
　　 写好静景，主要因从三个方面考虑。首先，抓住静景的总体印象，可从形状、颜色方面入手。其次抓住主要特点采用比较法，使其特点更加突出，如《长城》一课的写法。再次，为突出“静”这一主要特点，也可以采用映衬发（以“动”衬“静”）。在描写景物中，采用“抓住静态”的方法，能给读者以温馨、恬静的享受。
请采纳，谢谢！

学点景物素描方法　　我们在作文教学中经常要求学生描写景物,有的片断练习要写景物;春游、秋游等各种游记要写景物;有的命题作文也要求描写景物……而大多数学生只能抽象地陈述事情的经过,不能把景物写得有形、有色、有味、有情,往往是“生拉硬凑”。那么,如何学会景物素描呢?现以《海滨小城》一课为例,谈谈景物素描的几种方法:　　1.近景、远景显层次。　　作者在描写海滨小城的美丽景色时,细致观察,抓特点,由远及近,一层一层地写,条理井然。如课文第1—3节,先讲大海的景色,然后讲海边早晨的景象,最后讲沙滩上的贝壳和捕鱼船队的归来。从文章中可以看出远景起到了烘托作用,只是大致勾画,而近景是主体,起到了主要的作用,所以用了特写镜头来描绘。　　2.静景、动景巧配合。　　课文中采用了动态与静态描写相结合的写作方法,使动、静景相映成趣。如课文的第3小节,作者写沙滩,先写遍地是美丽的贝壳,人们都不去理睬,贝壳只好寂寞地躺在那里,这是静景描写;接着,笔锋一转,由静景描写转向动景描写,写满载而归的船队一靠岸,海滩上就喧闹起来,两者形成鲜明的对比,有静有动,突出了海滨美丽的景色。　　3.实景、虚景总相宜。　　在描写实景的同时,适当引入虚景,可培养学生的联想和想像能力,使意境进入高层,使画面增添了神奇的色彩。如课文写小城的庭院一段,紧紧抓住“每一个庭院都栽了很多树”这一特点来写,写了“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中”。其中“热闹”一词,把凤凰树的花儿竞相开放的情景形象地描绘了出来,给人以美感。“小城好像笼罩在一片片红云中”,给人以模糊的意蕴,花儿盛开,连成一片片,就像红云一样布满了小城,这样的虚景描写给小城的美又添了几分姿色。　　4.景物、人物相协调。　　好的写景文章不可能没有人物和人物的活动。文章中作者通过写景抒发了自己热爱家乡的思想感情,作者在文中写道:“人们走到街道的尽头,就可以看到浩瀚的大海。”“帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”“每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人。”“人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。”所有的字里行间都洋溢着祥和、安宁的生活气息。　　综上所述,要想使景物有形、有色、有味,我们不仅要用眼去看,用耳去听,用鼻去闻,还要用心去感受,这样,才能提高我们运用语言的能力。